GINOP-6.2.3

A projekt tartalmának bemutatása:

A szakképzésben tanulók végzettség nélküli elhagyásának csökkentése és az alapkészségek fejlesztése érdekében

• helyzetértékelés,
• cselekvési terv kidolgozás,
• intézményfejlesztés,
• szakmai együttműködés,
• pedagógus továbbképzés,
• tanulói készségek és képességek fejlesztése,
• a képzés hatékonyságát növelő támogatások nyújtása,
• eszköz-és infrastruktúrafejlesztés.

Konzorciumi vezető:

• Szentannai Sámuel Középiskola és Kollégium

Konzorciumi tagok:

• Bethlen Gábor Mezőgazdasági és Élelmiszeripari Szakgimnázium, Szakközépiskola és Kollégium
• Székács Elemér Mezőgazdasági és Élelmiszeripari Szakgimnázium, Szakközépiskola és Kollégium
• Kétegyházai Mezőgazdasági Szakgimnázium, Szakközépiskola és Kollégium
• Széchenyi István Mezőgazdasági és Élelmiszeripari Szakgimnázium, Szakközépiskola és Kollégium
• Kenderesi Mezőgazdasági Szakgimnázium, Szakközépiskola és Kollégium

Magyarországon a szakképzésben ma a lemorzsolódás mintegy 30%-os. Így kiemelt figyelmet kell fordítani a szakképzés minőségének, hatékonyságának és eredményességének javítására, a szakképzésben tanulók végzettségi szintjének növelésére és továbbtanulási esélyeik javítására.

A célok meghatározása:

• Célpiramis
• Korai iskolaelhagyók arányának csökkentése
• Intézmény fejlesztése
• Pedagógusok szakmai fejlesztése, fejlődése
• Projekt megvalósítása

A fent jelzett célrendszer elemeit a megvalósítandó tevékenységek által kívánjuk elérni, amelyek a következők.

Előkészítési tevékenységek:

• megvalósíthatósági tanulmány elkészítése, amelynek részét képezi a konzorciumban résztvevő intézmények rendelkezésre álló humán és tárgyi infrastruktúra minőségi és mennyiségi felmérése,
• közbeszerzési szakértő alkalmazása.

Helyzetértékelési tevékenység:

• a pályázathoz benyújtandó Megvalósíthatósági Tanulmány részeként került kifejtésre.

Cselekvési terv kidolgozása:

• a projekt megkezdését követően GINOP-6.2.2-VEKOP-15 felhívásban meghatározott elvárások, alapelvek alapján kerül kidolgozásra.

Szakmai együttműködési tevékenység:

• együttműködési tevékenység kifejtése más nyertes Kedvezményezett intézményekkel,
• 5-10 főből álló szakértői munkacsoport létrehozása a cselekvési terv kidolgozására és az intézmények fejlesztésére.

Tanulói készségek és képességek fejlesztése:

• a 9. osztályos tanulók év eleji készségfelmérése és az egyedi fejlesztés mérése nyomon követése, módszertanának egyeztetése,
• az alapkészségek fejlesztése céljából tanulócsoportok kialakítása és működtetése,
• a központi projekt keretében kifejlesztésre kerülő tanulói készségek és képességek fejlődését nyomon követő mérésiértékelési rendszer alkalmazása,
• integrált neveléshez kapcsolódó intézményi felkészülés és tevékenységek.

Tanulói életpálya-építést szolgáló intézkedések:

• pályaválasztási tanácsadás, pályaszocializáció, pályaorientációs rendszerek kialakítása,
• pályaválasztási, pályaorientációs programok megvalósítása.

Intézményfejlesztési tevékenység:

• a cselekvési terv alapján intézményfejlesztési tevékenységek kidolgozása és végrehajtása a projektmegvalósítás időszakában,
• a kiemelt projekt keretében kidolgozott módszertanok adaptálása,
• az intézményfejlesztési tevékenységek intézményi monitorozása.

Pedagógus továbbképzések:

• humánerőforrás terv és továbbképzési terv kialakítása,
• a pedagógus munkakörben foglalkoztatott szakemberek folyamatos szakmai fejlődését szolgáló képzéseken, továbbképzéseken való részvételének biztosítása.

Eszköz- és infrastruktúrafejlesztések:

• a célok eléréséhez szükséges infrastrukturális és eszközfejlesztések meghatározása, megvalósítása,
• informatikai eszközök beszerzése.

Egyéb tevékenységek:

• projektmenedzsment tevékenység,
• projektmenedzser és pénzügyi vezető alkalmazása heti 30 órában 30 hónapon keresztül, továbbá projektasszisztens alkalmazása heti 5 órában 30 hónapon keresztül,
• szeretnénk alkalmazni egy fő szakmai vezetőt 30 hónapon keresztül heti 10 órában,
• kötelező nyilvánosság biztosítása a releváns útmutatónak megfelelően.

Választható tevékenységek:

• drogprevenciós, egészség-megőrző, mentálhigiénés, szexuális felvilágosító tevékenységek,
• tehetséggondozó tevékenységek tanárok és tanulók számára,
• vállalkozói készség fejlesztését támogató tevékenységek.

A projekt tervezése során az alábbi célok kerültek meghatározásra:

• végzettség nélküli iskolaelhagyók arányának csökkentése,
• korai jelzőrendszer kialakítása a végzettség nélküli iskolaelhagyás megelőzése céljából,
• beavatkozási módszertan kidolgozása, a lemorzsolódás megakadályozására,
• olyan módszertanok, programok kidolgozása, amely segíti a már lemorzsolódottak felzárkóztatását, visszatérését a munka, vagy az oktatás világába,
• szakképzés minőségének, hatékonyságának és eredményességének javítása, a tanulók eredményességének javítása érdekében,
• a diákok végzettségi szintjének növelése, továbbtanulók arányának emelése, amely következménye a lemorzsolódás csökkenése,
• szakemberek fejlesztése a következő terülteteken, annak érdekében, hogy a lemorzsolódással veszélyeztetett tanulók esélyeit javítsák, alap és kulcskompetenciáikat fejlesszék • szervezeti kultúra fejlesztése, • alapkészségek fejlesztésére alkalmas eszközrendszer fejlesztése,
• HÍD programban illetve a szakképzésben tanulók alapkészségeinek fejlesztése,
• szakképzés eredményesebbé tétele, - iskolai teljesítmény növelése,
• egész életen át tartó tanulásra való igény felkeltése,
• személyekhez igazodó, személyközpontú, az egyéni fejlesztést rendszerszerűen kezelő pedagógiai gyakorlat kialakítása és annak fenntartását szolgáló szakmai támogató rendszer működtetése,
• az életpálya-építés központba helyezése, a karrier tanácsadás és a pályaorientációs eszközök felhasználásával,
• kompetencia alapú program kialakítása, az alapkészségek és a releváns kulcskompetenciák eredményes, hatékony fejlesztése,
• modulrendszerű tananyag kialakítása, sok választható elemmel, rugalmas, az egyéni tanulási utakat támogató, a tehetséggondozást segítő, gyakorlati, tantermen kívüli, epochális, projekt alapon megszervezett képzési rendszer működtetése,
• megtartó képességük kialakítása és fejlesztése érdekében a kedvezményezett intézmények holisztikus, folyamatos fejlesztése, az intézmények, a tanárok, a vezetők megfontolt, pontos helyzetképen alapuló bevonásával, partnerközpontúságra és befogadó szemléletre támaszkodva,
• magas színvonalú, hatékony csoportmunka szervezése, annak érdekében, hogy a tanulók közötti tudásbeli különbség és kifejezőkészség tág határait felmérve, a hátrányos helyzetű, tanulásban lemaradt tanulók esélyegyenlőségét és fejlesztését meg lehessen valósítani a „Minden tanuló tehetséges” elv alapján,
• ágazatközi (pl. szociális, egészségügyi, ifjúsági, gazdasági, köznevelési, nonprofit stb.) együttműködések és partnerség kialakítása a hátrányos helyzetű tanulók esélyegyenlőségének biztosítása érdekében, - GINOP-6.2.2-VEKOP/15 és GINOP 6.2.4-VEKOP/16megvalósítóival történő szoros együttműködés

.